『壹』 MBA是什么他们都学些啥
什么是MBA？
MBA就是我们日常所说的工商管理硕士。
工商管理硕士（）是工商管理类硕士研究生学位，MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，兼具理论与实践相结合，而其他硕士研究生只是培养科研型和教学型人才，偏向理论，不参与实践。
MBA的招生对象一般为大学本科毕业、并有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员。
全国联考考什么科目？
英语(二)：满分100分，无听力部分，难度为英语四六级难度。
管理综合：满分200分(数学75分，逻辑60分，写作65分)，数学内容为初高中数学，逻辑类似于公务员行测考试。
MBA报考条件？
截止录取年份，大专（包含成人自考）毕业满5年及以上；本科（包含成人自考）毕业满3年及以上；硕博毕业满2年及以上。
MBA学什么？
MBA是教管理的，而管理的核心是决策，简言之：MBA是教决策的！它培养的是管理者，管理者最核心的职能是决策。如果一定要全面一点，再加上“执行”二字，教“决策及其执行”
在MBA教学里，MBA不是学那十几门课程的每一门的。这些学科都只是工具，MBA利用它们来做决策。实务中，企业管理者们也是这样。
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『贰』 MBA是什么
MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的缩写
工商管理硕士（MBA）是一个国际公认的学位，旨在培养商业和管理工作所需的技能。但是，MBA的价值并不仅仅限于商业领域。对于在公共部门，政府，私营企业和其他领域希望从事管理工作的人来说，MBA也很有用。
MBA通常分为不同的类别。有全日制MBA学位课程（需要全日制学习）和在职MBA课程（需要兼职学习）。在职MBA通常在工作日晚上或周末上课，也有一个月一次集中在一个包含周末的四天上课的类型。在职MBA的课程设计可以让学生继续工作的同时获得学位。
大多数MBA课程包括一些“核心”的科目课程，如会计学，经济学，市场营销和运营等，此外还有遵循其个人或专业兴趣的选修课程。有些学校要求MBA考生在公司或组织实习，这样可以在项目结束后获得具体的工作机会。优秀的MBA项目课程往往紧跟时代发展的最前沿，提供前瞻性的商业发展机会。例如近几年的MBA普遍设有创业管理、大数据、人工智能、深度学习、区块链等最前沿的课程。
优质商学院通常要求考生在开始MBA课程之前至少有几年的专业工作经验。申请人需要提交入学申请，通常包括大学成绩单、英语等级证明、工作背景、未来职业规划以及攻读MBA的目的论文或目的陈述。审核通过后需要通过学校的MBA面试获得录取分数，最后还要通过全国联考，联考的分数加上面试的分数决定了你是否能够被申请的学校录取。一些和国外合作的MBA项目可能不需要参加全国联考，但通常需要证明具备足够的外语能力。
MBA是目前世界上最受欢迎的专业学位课程，在中国MBA是报考人数最多的研究生专业。2017年全国硕士研究生报考人数201万，2017年MBA报考人数142,389人，录取35,112人。2018年全国硕士研究生报考人数238万，华章MBA预测其中MBA报考人数17万，录取不足3万7千人，录取率不足22%
目前国内比较知名的MBA院校主要有：中欧国际商学院MBA，长江商学院MBA，北京大学MBA，清华大学MBA，五道口金融学院MBA，人民大学MBA，上海交通大学MBA，上海高级金融学院MBA，复旦大学MBA等，南开大学MBA，南京大学MBA…
资料来源：HZMBA
『叁』 一个大企业,有董事长,总经理,总裁,CEO,请问他们是什么样的隶属关系
首席执行官（Chief Executive Officer，缩写CEO）是在一个企业中负责日常事务的最高行政官员，又称作行政总裁、总经理或最高执行长。
他向公司的董事会负责，而且往往就是董事会的成员之一。在公司或组织内部拥有最终的执行权力。在比较小的企业中首席执行官可能同时又是董事会主席和公司的总裁，但在大企业中这些职务往往是由不同的人担任的，避免个人在企业中扮演过大的角色、拥有过多的权力，同时也可以避免公司本身与公司的所有人（即股东）之间发生利益冲突。
企业首席执行官制度的出现是对传统公司治理结构的新挑战
近年来，我国一些企业纷纷实行首席执行官制度，出现了我国历史上首批企业首席执行官(以下简称CEO)。为此，我们首先要回答的是：什么是CEO？中国为何要有CEO？企业首席执行官的涵义，按照我的理解，可以简单地理解为企业领导人与职业经理人两种身份的合一。
企业CEO制度是与现代企业制度相适应的。在现代市场经济体制下，现代企业制度的法人治理结构一般由股东大会、董事会、高层经理人员所组成的执行机构这样三个部分组成。其中，公司执行机构由高层执行官员组成。这些高层执行官员即高层经理人员受聘于董事会，在董事会授权范围内，拥有对公司事务的管理权和代理权，负责处理公司的日常经营事务。该执行机构的负责人就称为CEO，也就是首席执行官。担任企业CEO的，可以是董事长或副董事长，也可以是总经理。CEO的主要职责是：(1)执行董事会的决议；(2)主持公司的日常业务活动；(3)经董事会授权，对外签订合同或处理业务；(4)任免经理人员；(5)定期向董事会报告业务情况，并提交年度报告。
CEO领导下的执行班子，包括：总经理、副总经理、各部门经理、总会计师、总工程师等。
我们发现近来一些已建立现代企业制度的成功企业，正在竞相推行CEO制度，于是产生了中国的首批企业首席执行官。
在国外，CEO是在公司法人治理结构已建立并运转成熟的基础上出现的。20世纪80年代以来，随着跨国公司全球业务的拓展，企业内部的信息交流日渐繁忙。由于决策层和执行层之间存在的信息传递阻滞和沟通障碍，影响了经理层对企业重大决策的快速反应和执行能力，一些企业开始对传统的董事会——董事长——总经理式的公司治理结构进行变革。CEO就是这种变革的产物之一。它的出现在某种意义上代表着原来董事会手中的一些决策权过渡到原有经营层手中。CEO不是总经理，也不是总裁，它的权力非常大，其中有40％～50％是董事长的权力。董事会成为小董事会，其主要职能是选择、考评和制定以CEO为中心的管理层及其薪酬制度。CEO虽不是企业的出资人，但它对重大决策却有拍板权。在国外，对CEO的约束主要不是董事会，而是企业中一个称为战略决策委员会的机构。这种战略决策委员会才是支持或否定CEO经营决策的主要权力机构。在许多国家，组成战略决策委员会的人员大部分不是企业中的人，更不是企业的出资人，而是社会上从事企业管理、经济学、法学等方面专业的知名人士。所以说，是人力资本控制了企业，而不是出资人，出资人的利益仅仅表现在产权的利益回报上。
CEO的设立，体现了以人为本和为人力资本合理定价的思想。我们通常所讲的两权分离理论为基础的企业法人治理结构模式正在受到挑战。越来越多的事实显示，现代生产正在由围绕机器转向围绕知识进行。人力资本由此取得了对货币资本的压倒性地位。人们不难发现，年薪制、股票期权以及其他类似的激励举措只不过是市场为合理定价企业家人力资本而顺理成章作出的制度安排。在成熟的市场环境下，企业家人力资本必然会找到自己的合理价位。人力资本作为一种制度安排进入企业之后，已经引发了企业产权制度的巨大变革。人力资本除了获得工资之外，还应该获得产权回报。企业由出资人完全拥有的现象正在逐渐改变。CEO的出现，也标志着传统的所有权和经营权必须分立的理论也已经有了重要修正。
面对经济全球化及我国加入WTO，让许多企业都怀着强烈的危机感，忙着策划、调整，厉兵秣马，以应对世界市场的挑战。CEO正是在如此的背景下在我国出现的。也应看到，我国一些企业的CEO只是称谓上作了更改，实际上还是董事会决策下的总经理日常负责制，并非真正意义上的CEO。应该说，人力资本作为资本走上前台是知识经济时代的一个最为主要的表现形式。一个企业总经理的称谓改称CEO，不能仅仅只是称谓上与国际惯例的接轨，让企业在产权制度、治理结构以及企业文化等诸多方面与国际惯例接轨应为更重要。
谁是中国企业的CEO？
事实上，想要看清楚谁才是中国公司真正意义上的CEO，或者说，董事长和总经理谁才是真正的CEO，并不是一件容易的事。
有关研究表明：（1）在董事长兼任总经理的情况下，这个人就是CEO。这种情况与美国的董事长兼CEO相似，有20.9%的中国上市公司董事长兼任总经理，该类公司的决策和执行权高度合一。（2）在董事长不任总经理并且不是每天在公司上班的情况下，总经理可以看作是CEO。这种情况与美国的董事长和CEO分任情况类似，该类公司的决策权和执行权相对分离，有34.3%的中国上市公司是这种情况。（3）在上述两者之间，董事长不任总经理但每天在公司上班，我们认为这种情况下，董事长和总经理都具有CEO的职能，类似于国外往往在两个公司合并后的磨合期产生的双CEO现象。至于实际运作中董事长和总经理谁的权力更大就要看实际情况了，一般而论可能董事长强一些而总经理弱一些，有44.8%的中国上市公司是这种情况。
产生这种结果，也有我国法律的原因，《公司法》规定董事长是法定代表人，并且董事长在董事会闭会期间有代行董事会部分职责的权力——而不是董事执行委员会在董事会闭会期间代行董事会。如果天天在公司上班，董事长必然要介入到执行活动中。
因此，在CEO体制下，董事长与CEO是否由同一人兼任要根据各公司具体情况而定，建立起适合CEO体制的董事会治理机制和结构才是更为关键的问题。
时代在变，岗位职责也在变。根据网络公司管理的最新需要，将CAO到CZO共26个重要人
物中中除CFO之外的25个岗位职责进行全面修正，待国际互联网企业管理协会（IIEMA）
正式审核之后，将作为网络企业管理国际标准发布，望各网络公司认清网络行业转变的
现实，制订新形势下的公司组织结构策略，参照岗位职责最新说明执行。执行过程中遇
到的问题请及时向IIEMA反馈，以便在下次标准修改时作为参考。
MBA
MBA是英文Master of Business Administration的缩写，中文翻译过来叫工商管理硕士。
MBA诞生于美国。经过近百年的探索和努力，它培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。MBA被誉为“天之骄子”和“管理精英”，成为企业界乃至社会敬重和羡慕的特殊人物，甚至在公众心目中被视为“商界英雄”。据统计，美国最大的500家公司的总经理、董事长等高层主管，绝大多数都是MBA。这一惊人的事实，是对MBA教育的成功业绩的最好说明。MBA意味着超群的能力、胆识、品德；代表着财富、地位、权力、荣誉；预示着希望、成功和辉煌。
七十与八十年代，可说是世界各国MBA的黄金时代。以美国为首的西方国家，经济上处于好景，企业需要大量的管理人才，特别是来自著名大学的商学院毕业生，于是出现了MBA学位供不应求的现象。强大的供需比例，优厚的从业报酬，吸引着学生对MBA趋之若鹜，世界各地知名与不知名的院校，纷纷设立了MBA课程，在美国，MBA课程更是数不胜数，形成了泛滥的情况的出现。平心而论，限于师资、图书设备以及学生本身的学术根基薄弱等因素，某些院校的MBA课程，素质上确时有问题。八十年代后期为MBA的高峰期，到1991年，修读MBA课程的学生开始略有下跌。其后若干院校对MBA课程进行革新，1993年开始报读人数又再回升。
对外国（尤其是美国）MBA课程的批评，过去一直都有，但近年特别严厉。有的批评来自商界主管人士，有的则是商学院任教的学者。批评的焦点是各院校培养出来的MBA人才不能满足商界的要求。简单来说，商界所需要的企管人才要具备以下才能：具有领导技巧，有解决问题的能力，能与人沟通，以及具有团队的合作精神。
在学者当中，近年批评最激烈的首推加拿大麦基尔大学管理学著名教授Henry Mintzberg。他认为：“MBA课程训练出来的毕业生犹如雇佣兵，除了少数的例外，他们对任何行业或企业都没有承诺感。这些MBA课程创造了一套错误的企业价值观。”他对著名的哈佛商学院“纯”案例教学法的批评尤为猛烈，认为案例方法只训练人们对自己几乎一无所知的事务妄加发言（见“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批评者认为哈佛商学院的案例教学法强调个人表现，不重视团队工作（teamwork），其强调评分法（每班低成绩的学生须占百分之十）助长的个人竞争而不是团队合作，因而导致企业不良的后果（见“Business Week”，1993年7月19日）。
除上述外，其他对管理教育的批评（包括MBA与BBA）尚有下列数项：课程的割裂性，毕业生沟通技巧差，以及缺乏商业首先等。
针对有关批评，各著名商学院进行了反思，并对MBA课程进行了一系列的革新：
（一）按综合性（integration）原则设计了MBA课程，不是按职能（function）独立分科讲授，其中卓有成效的有美国的Babson学院等。印第安纳大学商学院亦进行课程重整与综合，减少重复的地方，使教材更合逻辑性。据有关资料透露，哈佛大学商学院把MBA第一年的十一门必修课程浓缩为四门综合性课程（见“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼苏达大学亦于1993年9月开始把MBA课程综合化，并分为三个“核心”：基础核心（Foundation Core）、职能核心（Functional Core）和领导才能核心（Leadership Core）。
（二）重视团队合作精神：建立团队文化已成为各MBA课程的一个主流思想。印第安纳大学要求学生分组，在课室内外均进行合作。哈佛大学亦对一年级MBA的team project增加25％，并规定队合作的研究计划应达到一个最低数目。此外亦改变学科的评分会，减少目前学生的剧烈竞争状况。
（三）重视学生的“软性”技巧（“soft”skills）训练。美国若干大学已在精心设计一些有关课程（特别是行为科学学科方面），并进行试验，例如透过学期研究计划，课堂报告，人际活动等方法，对领导才能的软性技巧进行训练。香港中文大学工商管理硕士课程亦要求新入学的二年制全日学生参加一项“外展训练学校”开设的课程，为期一周，训练学生的毅力、领导才能与团队精神，效果显著。
（四）重视商业道德的训练：重视商业道德是世界各地MBA课程的一大趋势。法国ISA的MBA课程甚至采用一套新颖的方法，把学生送到阿尔卑斯山的一间寺院进行道德训练。该校不认为在一些MBA课程加上道德观念的探讨就能使学生变得更有商业道德。
（五）重视沟通技巧的训练：美国达特茅斯大学Tuck商学院及纽约大学均聘有专责教授负责管理沟通技巧的讲授。
（六）课程的全球化（Globalization)：美国各商学院在负责审订质素的机构AACSB的指引下已纷纷把各课程变得更为国际性、全球化，这趋势在八十年代中已开始。目前享誉正隆的大学商学院（LBS）与法国的INSEAD，不论在课程上或学生的组成上均以国际性作标榜。
以上是几个当前MBA课程发展的大趋势，是对批评者的一个回应。可以预见，今后MBA课程会更趋向实用化，严谨化和合理化的道路发展。
MBA传到我国以后迅速与中国实际相结合产生了EMBA、PMBA、SMBA、IMBA、BIMBA等等。声势浩大，犹如星星之火，已成燎原之势。
『肆』 MBA是啥意思
MBA
MBA是英文Master of Business Administration的缩写，中文翻译过来叫工商管理硕士。
MBA诞生于美国。经过近百年的探索和努力，它培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。MBA被誉为“天之骄子”和“管理精英”，成为企业界乃至社会敬重和羡慕的特殊人物，甚至在公众心目中被视为“商界英雄”。据统计，美国最大的500家公司的总经理、董事长等高层主管，绝大多数都是MBA。这一惊人的事实，是对MBA教育的成功业绩的最好说明。MBA意味着超群的能力、胆识、品德；代表着财富、地位、权力、荣誉；预示着希望、成功和辉煌。
七十与八十年代，可说是世界各国MBA的黄金时代。以美国为首的西方国家，经济上处于好景，企业需要大量的管理人才，特别是来自著名大学的商学院毕业生，于是出现了MBA学位供不应求的现象。强大的供需比例，优厚的从业报酬，吸引着学生对MBA趋之若鹜，世界各地知名与不知名的院校，纷纷设立了MBA课程，在美国，MBA课程更是数不胜数，形成了泛滥的情况的出现。平心而论，限于师资、图书设备以及学生本身的学术根基薄弱等因素，某些院校的MBA课程，素质上确时有问题。八十年代后期为MBA的高峰期，到1991年，修读MBA课程的学生开始略有下跌。其后若干院校对MBA课程进行革新，1993年开始报读人数又再回升。
对外国（尤其是美国）MBA课程的批评，过去一直都有，但近年特别严厉。有的批评来自商界主管人士，有的则是商学院任教的学者。批评的焦点是各院校培养出来的MBA人才不能满足商界的要求。简单来说，商界所需要的企管人才要具备以下才能：具有领导技巧，有解决问题的能力，能与人沟通，以及具有团队的合作精神。
在学者当中，近年批评最激烈的首推加拿大麦基尔大学管理学著名教授Henry Mintzberg。他认为：“MBA课程训练出来的毕业生犹如雇佣兵，除了少数的例外，他们对任何行业或企业都没有承诺感。这些MBA课程创造了一套错误的企业价值观。”他对著名的哈佛商学院“纯”案例教学法的批评尤为猛烈，认为案例方法只训练人们对自己几乎一无所知的事务妄加发言（见“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批评者认为哈佛商学院的案例教学法强调个人表现，不重视团队工作（teamwork），其强调评分法（每班低成绩的学生须占百分之十）助长的个人竞争而不是团队合作，因而导致企业不良的后果（见“Business Week”，1993年7月19日）。
除上述外，其他对管理教育的批评（包括MBA与BBA）尚有下列数项：课程的割裂性，毕业生沟通技巧差，以及缺乏商业道德等。
针对有关批评，各著名商学院进行了反思，并对MBA课程进行了一系列的革新：
（一）按综合性（integration）原则设计了MBA课程，不是按职能（function）独立分科讲授，其中卓有成效的有美国的Babson学院等。印第安纳大学商学院亦进行课程重整与综合，减少重复的地方，使教材更合逻辑性。据有关资料透露，哈佛大学商学院把MBA第一年的十一门必修课程浓缩为四门综合性课程（见“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼苏达大学亦于1993年9月开始把MBA课程综合化，并分为三个“核心”：基础核心（Foundation Core）、职能核心（Functional Core）和领导才能核心（Leadership Core）。
（二）重视团队合作精神：建立团队文化已成为各MBA课程的一个主流思想。印第安纳大学要求学生分组，在课室内外均进行合作。哈佛大学亦对一年级MBA的team project增加25％，并规定队合作的研究计划应达到一个最低数目。此外亦改变学科的评分会，减少目前学生的剧烈竞争状况。
（三）重视学生的“软性”技巧（“soft”skills）训练。美国若干大学已在精心设计一些有关课程（特别是行为科学学科方面），并进行试验，例如透过学期研究计划，课堂报告，人际活动等方法，对领导才能的软性技巧进行训练。香港中文大学工商管理硕士课程亦要求新入学的二年制全日学生参加一项“外展训练学校”开设的课程，为期一周，训练学生的毅力、领导才能与团队精神，效果显著。
（四）重视商业道德的训练：重视商业道德是世界各地MBA课程的一大趋势。法国ISA的MBA课程甚至采用一套新颖的方法，把学生送到阿尔卑斯山的一间寺院进行道德训练。该校不认为在一些MBA课程加上道德观念的探讨就能使学生变得更有商业道德。
（五）重视沟通技巧的训练：美国达特茅斯大学Tuck商学院及纽约大学均聘有专责教授负责管理沟通技巧的讲授。
（六）课程的全球化（Globalization)：美国各商学院在负责审订质素的机构AACSB的指引下已纷纷把各课程变得更为国际性、全球化，这趋势在八十年代中已开始。目前享誉正隆的大学商学院（LBS）与法国的INSEAD，不论在课程上或学生的组成上均以国际性作标榜。
以上是几个当前MBA课程发展的大趋势，是对批评者的一个回应。可以预见，今后MBA课程会更趋向实用化，严谨化和合理化的道路发展。
MBA传到我国以后迅速与中国实际相结合产生了EMBA、PMBA、SMBA、IMBA、BIMBA等等。声势浩大，犹如星星之火，已成燎原之势。
补充；
MBA与企业管理硕士区别
首先，报考的条件不一样。企业管理硕士只要符合国家统一的报考规定即可，也就是说，应届生与在职人员均可报考。报考MBA必须是大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员(指毕业日到入学日)。
其次，考试科目不一样。MBA入学考试要参加全国试点62所院校的联考，联考科目是政治、数学、英语、管理、语文与逻辑。
第三，试题难度不同。一般来说，报考企业管理硕士参加的全国统一入学考试英语、数学的难度要高于MBA，但由于近年来国内MBA报考人数直线上升，竞争也相应越来越激烈。
第四，培养方式不同。企业管理硕士生一般为国家培养，每个月有200元以上的补助，也有委托培养和自筹经费培养的学生，MBA一律为自筹经费或者单位委培。
第五，培养目标不同。MBA的培养目标是优秀的企业家和实践工作人员，如清华大学经济管理学院MBA毕业生应当能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务的工作，是能够适应未来社会激烈竞争的复合型人才。北大光华管理学院MBA项目面向跨国公司、大型国有企业、大型民营企业和大型金融机构。光华管理学院致力于帮助跨国公司管理队伍本地化，民族企业管理国际化，民营企业管理现代化。所以MBA课程注重实用性。企业管理硕士既要培养企业的实际管理人员，同时注重对学员管理科学理论的教育，为学科的发展培养接班人。
一般情况下，企业管理硕士毕业生理论功底扎实，MBA学员因为其入学前已经有相当的实践经验，同时学习过程中也注重与实践的结合，能很快适应企业的实际工作。
MBA是第一个被广泛接受的国际学位。MBA是一个研究生学位，对MBA有最必要的素质、知识和学术标准要求。进入MBA学习一般必须有第一学位要求，只有个别具有丰富职业经历的人可以例外。
MBA是一个具有工作经验以后的学位，它被看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段。
MBA课程涵盖了现代管理的所有主要职能方面，如会计、财务、金融、营销与销售、运筹（生产作业）管理、信息系统管理、法律、人力资源管理等等。它也提供基本的经济与数量分析，课程是高度综合性的，并且包括工商政策与策略。除此之外，课程还要求学生获得理论联系实际的知识和技巧，如决策能力、团队合作、领导艺术、企业家潜力、谈判技巧、沟通与报告技术。在学习的过程中，学员应有选修偏好，并选择一个主修方向。
MBA的最低学习期限为全日制一年或在职学习的相应时间份量。MBA最少要求400小时的课堂学习，整个课程要求最少1200小时的个人课外作业。MBA项目要求对知识的渴求和个人倾注全力的投入和努力。
进入MBA课程就读必须通过一个强有力的筛选过程，以保证只有那些合格的人选才能获取MBA学位。所有学员必须经过严格的考试和评卷评分工作，以保证学习目标能满足MBA学位的标准。
不是所有商学院都能满足这些标准，如果这些标准不能满足，就不能说是真正的MBA。
『伍』 重庆房价究竟还能够热炒多久
从去年年底以来，一些外地开发商图谋拉高重庆房价的策略开始实施，房价不断飚升。炒房者到底在炒什么物业？重庆的房地产价格标杆能够树多久？重庆部分外地房地产开发商树立的价格标杆能否被普通市民接受？ 外地开发商树起价格标杆 何时调价一直困扰着重庆的开发商。 尽管从去年上半年开始，重庆就开始酝酿拉高房价。特别是外地开发商，由于土地、配套费及人力成本的增加，原本就利润比较薄的重庆房价让外地开发商相当郁闷。在重庆本土开发商主导的市场，外地开发商们面临两难的选择，如果房价上涨，而重庆本土的开发商不跟，则外地开发商将面临被市场孤立的境地可能拉长销售周期；如果房价不上涨，则基本无力可图。 去年下半年，富力、恒大、万达、融创、复地、绿地等全国知名房地产开发商在重庆的项目相继启动，并陆续投放市场。进入2007年，开发商们惊奇地发现，重庆房地产市场已经完成了洗牌，外地开发商掌握了当年中高档楼盘约70%以上的市场放量。拉升房价的市场条件已经成熟。 富力和阳光100国际新城（查看地图）成为重庆的价格标杆。位于观音桥核心地段的富力海洋广场（查看地图），一开盘就将房价定在了6500元/平方米以上，单价高处当地市价1500元—2000元，随后该项目的房价飚升至9000元/平方米，成为观音桥商圈的价格标杆。 今年4月，一个消息让一直低调的重庆渝能国际（查看地图）成为重庆房地产业的一个焦点：南滨路绝版高层豪宅，阳光100国际新城D1-2组团销售均价定在8000元/平米以上。8000元/平方米，重庆房价的一个新纪录被创造。而这个消息也让重庆渝能国际成了可以和上海的“汤臣一品”媲美的“人民公敌”。 但是，决大部分开发商迫于销售压力，还没有敢跟进涨价。 从理论上讲，房价爆炸性增长需要一个引爆点：当房价增长速度突破一定界限后，就会形成越涨越快的良性循环（对炒房团而言），这种情况下，形成房价加速上涨的三大动力：一是居民会引起恐慌性购买，晚买就意味着涨价，或者根本买不到房子；二是富人屯积性购买，钱多了，买套房子保值增值，形成有钱的人买几套，老百姓一套也买不起；三是炒房者开始大量进场。但是这种增长有一个重大缺陷，商品房供应规模不能过大，否则，投机需求增长无法弥补被排挤出的正常需求，增长无法长期持续。 直辖10周年和成渝城乡统筹试验区的概念让大量的外地炒房者进入重庆房地产市场，面对如潮水般涌来的炒房者和急速膨胀的投资性需求，重庆房地产市场出现了一个恐慌性购房的市场形势。于是，大量的开发商跟进拉高房价。炒房者最终成为开发商拉高房价的导火线。 有业内专家认为，重庆的房价之所以得以快速上涨，一方面是市场投资的活跃，另一方面也得益越外来开发商价格标杆的树立。 “实际上，象富力、中海这些企业树立价格标杆是很正常的市场策略，”华城国际董事长陈勇告诉记者，一方面这些企业的产品在各个环节的确做得非常好，另一方面从市场细分的角度来讲，的确有一群高端置业者，他们只喜欢买好房子，对价格并不敏感。房地产市场也象吃饭一样，有的人多在小面馆吃小面，而有的人从来都是在五星级以上的酒店就餐。 8月初，重庆一系列土地拍卖中新地王的产生，又再一次将重庆楼市的“饥渴”市场放大，此轮土地拍卖的楼面地价已经达到目前同一地段的商品房价格。因此，有人预测，未来两年，重庆的商品房均价可能达到6000元/平方米以上。 重庆楼市更加恐慌！大量居民提前购房，供需矛盾更加突出。 重庆炒房的不利因素 尽管如此，房价迅速上升，必须要有炒作的市场机制，房价才能脱离居民收入水平，形成炒房者的天堂。而重庆炒房有三个不利因素。 首先，重庆商品房供应量太大，房价爆炸性增长无法持续，炒房团的星星之火无法形成燎原之势。 重庆也曾经到了房价飞腾的引爆点，2004年，在全国房价普遍飞涨的情况下，重庆也曾经出现了老百姓的恐慌性购买，投机炒房等问题，在短短半年内，房价跳空上涨，涨了近20％。但是，这种飞涨势头只持续了半年，重庆商品房供应规模太大，从2004年以来，重庆连续三年商品房供应量在2000万m2以上，其中2004年销售面积1329万m2，而新开工面积达到了2190万m2，而重庆主城九区人口只有600万人，其中城市人口只有400万人。正因为有如此庞大的供应规模，房价飞涨的火花很快就被浇灭了，楼市随后进入大打价格战的2005年房价寒冬期。 今年5月以后形成了上述房价上涨的三个动力，但是下半年的商品房将有1100万平方的放量，因此，其上涨行情到底能够持续多久尚未可知。 其次，重庆的土地供应政策，断了炒房团的后路。房价爆炸性增长，必须要有土地市场的完美配合。土地紧缩自然会拉升地价。此外，土地供应紧缩，开发商拿地不容易了，自然会拼命拉升价格，把单位利润赚足。这样，才能形成地价与房价相互炒作的机制。 从土地供应来看，近三年重庆市主城区供土在18000—23000亩/年，这种土地供应，无法形成地价拉高房价，房价拉高地价的相互炒作机制。这保证了连续三年竣工面积超过2000万平方米。正是这种充足的土地供应市场保证了商品房的供应量，为平抑房价打下了基础。 第三，重庆城市结构太分散，炒房者无处下口。对于炒房者来说，其战法无非是集中优势兵力猛攻城市中心。越拥挤的城市，房价越容易炒高。在温州炒房攻击之下，上海内环被炒到了3万元。但当上海炒房团进入重庆之后，他们发现，重庆市是一个多中心，组团式城市，这种城市结构没有绝对的中心，房价很难炒起来。