海倫毛坯

Ⅰ 求海倫凱勒《我的老師》中文全文

我的老師》 海倫·凱勒

我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天--1887年3月3日。
在那激動人心的下午，從母親示意的動作以及人們進進出出地忙個不停的跡象中，我猜到會有不尋常的事發生在我們家裡。我走到大門邊，坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到鮮花的葉子，我意識到春天的來臨。我一連好幾個星期內心感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能預測未來將帶給我什麼。
我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉著我的手，然後把我緊緊摟在懷里。就是這個人在我以後的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以後，她慢慢地在我手上拼了四個字母"d－O－l－l"（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，後來我也學會了拼字，我感到很自豪。
一天，我在玩一個新洋娃娃時，老師給我拿來舊洋娃娃，以此表明兩樣東西都可用"洋娃娃"這個字來表示。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發了脾氣，隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處於黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。
我的老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水裡。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了"w－a－t－e－r"（水）這個字。開始她拼得慢，後來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想一些模糊的事情，一種朦朧的印象……就在靈光一閃的當兒，我領悟了w－a－t－e－r的手勢，指的正是那種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個字喚醒了我的心靈，並使我的心靈得到了自由，因為這個字是活生生的。
我懂得了每樣東西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產生新的概念，回到家我摸到每一樣東西似乎都充滿了生氣和活力，我用這種新奇的觀點觀察事物。進家門後，我就想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶裡充滿了淚水，我意識到自己幹了錯事，我第一次為此而感到後悔和難過。
就在那一天我學會了很多新詞。我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨。
春天到了，莎利文小姐攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學習。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己築巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著我知識的增長，我感到我周圍的世界越來越多的東西給人帶來興奮和愉快。莎利文小姐教我從森林中散發的芳香和從青草叢的葉片中體會大自然的美。
她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大 自然，使得自然界成為我思想的一部分。
但是，也就在這時候，我體會到大自然對人並不總是善的、美的。早晨從家出門時天氣很好，但很熱。因為走的路程較長，我們坐在樹陰下休息過兩三次，最後一次是停在離家不遠的一棵水果樹下休息。果樹給人們提供一塊涼爽的遮陰地，我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。由於這塊陰涼地方很好，莎利文小姐建議，我們就在樹陰下吃午飯，叫我等她拿來午飯後，我再從樹上下來。
突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏雲密布，因為我身上已感覺不到陽光照射的熱量，還聞到一股奇異的味道從大地散發出來，我意識到這是雷雨的預兆。我離開了老師，一個人高高地懸掛在樹枝上，我感到非常害怕，也感到很孤單。我的周圍是無垠的空間，一切都是那麼陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。
周圍死一般的沉寂。樹葉子開始騷動，然後整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強風早就把我從樹上刮下來了。狂風怒吼，樹不停地、猛烈地搖晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什麼重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害。我想樹和找會一起倒下來。正巧這時，我的老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，我感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上。這件事給我上了一堂生動的課--大自然並不總是對你微笑，給你仁慈。 我有了學習語言的鑰匙，我熱切希望運用學到的東西。
我記得有一天早晨，我第一次問"love"這個詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師。她想吻我一下，但是那時候，除了我母親以外；我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了"我愛海倫"。
我問："'愛'是什麼東西？"
她把我拉得更近，用手指著我的心說："愛就在這里。"她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。
我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問："花的香味是'愛'嗎？"
"不是。"我的老師說。。
我想了一下又問："溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是'愛'嗎？"
我認為沒有什麼比太陽更美麗的東西，因為它溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文小姐搖搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什麼不把"愛"拿給我看看，讓我摸摸。
大概一天以後，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒有責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確的次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前 額，拼了"think"（思考）。
剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產生的。我第一次意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。
我花了很長的時間在琢磨著"愛"這個詞。現在我知道這個詞是什麼意思了。太陽被雲覆蓋，下了一場陣雨。
忽然雲開日出，陽光又帶來了南方將有的炎熱。
我又問老師："這是不是'愛'呢？"
老師回答說："'愛'就像雲一樣，在太陽出來之前布滿天空。"接著她又解釋說，"你知道，你不能摸到雲，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到'愛'，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不願遊玩。"
我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。
我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。她一來到我的身邊，就給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前。她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值。

Ⅱ 海倫堡中央廣場的房子是精裝還是毛坯

不要買精裝房
原因
裝修風格不一定適合
裝修材料不一定環保
掩蓋了毛坯房的質量問題，留下隱患

Ⅲ 深圳海倫堡弘誠厚園好不好

海倫堡弘誠厚園是毛坯房售賣，在房多多上是7500元/㎡，價格比較低，售樓處位於惠東縣平山街道百丘田地段，產權年限：70年，預計在12月交房，總體感覺不錯。麻煩給個贊哦~~

Ⅳ 一道難題，求學霸指點，謝謝

；初步領悟作品的內涵；對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
【學習目標】
1、了解海倫·凱勒的生平經歷，體會作者對恩師的感激之情。
2、找出文中莎利文老師教「我」學習的具體事例，理清文章思路。
3、品味環境描寫、側面描寫對烘託人物、表達情感的作用。
【學習重點】
1、教育的作用——教育能改變人的命運。
2、文中側面描寫和反襯的作用。
【學習難點】作者對恩師的感激之情，以及老師對學生的愛。
【自主學習】
1、查閱資料了解海倫·凱勒及安妮·沙莉文的生平經歷，並摘錄要點。
解決方法：學生自主上網查閱資料，課前教師補充，點撥重點，營造情境，導入新課，激發閱讀興趣。
2、給加點生字注音：
納悶（）預兆（）無垠（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）
解決方法：通過第二課時課前聽寫檢測。
3、整體感知：本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導「我」，教我熱愛大自然和教我懂得
；高度贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的之情。
解決方法：通過提問若干學生，教師小結，達到預設目標。
【合作探究】
1、莎利文老師教了海倫什麼，是怎麼教的？你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？
解決方法：第一小問，小組合作探究，老師引導學生從原文找答案，師生交流；第二小問，通過提問若干學生達成預設目標，此問只需學生答出其中一兩點即可。
2、她對海倫·凱勒產生了什麼影響？
解決方法：小組合作探究，從原文找答案，並用自己的話概括，老師小結。
3、作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什麼表達效果？
解決方法：通過提問若干學生，師生互動交流討論，老師引導學生品味環境描寫對烘託人物、表達情感的作用。
4、文章的題目是「我的老師」，作者卻花了大量的筆墨寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在大樹上的恐懼，寫自己對愛的追問……這是為什麼？用了什麼寫作手法？
解決方法：此題的考點是品味側面描寫對烘託人物、表達情感的作用。難點在於學生以常用人的眼光來看待側面描寫的作用，而忽略了海倫是一個又聾又啞又盲的殘疾人，所以教師需點撥引導學生從這一方面思考才得以理解，以加深對海倫及莎利文老師的敬佩之情。
【拓展延伸】
1、說說你和老師之間令人難忘的事情，並談談你心目中的老師是什麼樣的？
解決方法：學生小組內自由暢談。
2、閱讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。
解決方法：課後學生自主閱讀。
【練練測測】
1、在橫線上寫出適當的詞語。（此題考查學生字詞積累。）
A、一連好幾個星期我都感到和痛苦，感到和寂寞。
B、我不斷模仿老師的做法，後來也學會了拼寫，我感到很。
C、突然靈光一閃，我了這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。
D、我們坐在休息過兩三次，最後一次是在離家不遠的一棵果樹下。
E、周圍是的空間，一切都是那麼。
2、結合課文回答問題：海倫·凱勒在文說：「我是通過生活本身開始我的學習生活的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。」這里，作者說自己「是通過生活本身開始我的學習生活的」含義是；說自己「是個有可能學習的毛坯」的含義是；整段話表達了對莎利文小姐深深的之情。（此題考查學生對課文內容的理解與把握。）
【我的疑惑與反思】
教學反思：
既然是一篇傳記性文章，就要求學生通過閱讀文章，讀懂海倫的品質，從文章的敘述中體會海倫的精神，感悟海倫的人生經歷。並能在孩子們的心中顯示一個充滿血肉的人物形象。所以我們要抓住重點的詞句來認識海倫。在閱讀「海倫學盲文」一段時，抓住了「喜悅」和「不分晝夜」「如飢似渴」等詞語，讓學生去想像，海倫是怎樣刻苦學習，想像海倫所要經歷的無限困難。這本是無法體會的，真的很難。教學中發現一點，孩子無法去體會海倫的那種痛苦，所有的感悟來源於「文本」，這就顯得十分蒼白。我想其根本原因是對學生對海倫的事跡了解不夠。
參考答案
【自主學習】
1、海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、社會活動家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由於重病，她19個月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮·曼斯菲爾德·沙莉文的精心教育下，又經過在聾人學校學習及口語學校學習，凱勒學會用盲文讀寫，並異常熟悉普通教育的課程。1904年畢業於馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫學院。海倫·凱勒終身致力於盲聾人的公共救助事業。為此，她曾周遊世界。她寫了很多書，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海倫·凱勒日記》(1938)等。1964年被授予美國總統自由勛章。
安妮·沙莉文(1867—1936)，美國女作家、教育家，海倫·凱勒的家庭教師，事業的引路人。她早年就讀於美國波斯頓柏金斯盲人學校，20歲開始做海倫·凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發育成熟的。她本人在18歲以前隨時有雙目失明的危險。所幸一次成功的手術恢復了她的一部分視力。從她20歲起，到69歲去世，一生教育並陪伴著海倫·凱勒，用她的愛心和足智多謀打開了凱勒塵封的心靈，引她進入新的世界，成就了一番偉大的事業，海倫能走出黑暗，獲得那麼高的成就，除了海倫的頑強毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。這是一個奇跡，沙莉文正是創造這個奇跡的「罕見的天才人物」。
2、nàzhàoyínzuópīxuàn
3、認識具體事物，什麼是愛：感激與崇敬。
[合作探究]1、A莎利文老師首先教海倫·凱勒學知識：利用觸覺教她學拼寫，教會她在比較中學知識，通過體會、感觸，激發學習熱情；B接著用理論聯系實際的方法教海倫·凱勒熱愛和了解自然，懂得生活的美好：讓她懂得陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己築巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩，還調動她的聽覺、嗅覺，教

Ⅳ 嘉興通元鎮海倫花園租房_毛坯_2室1廳_出租 海鹽城區嘉興通元鎮海倫花園 兩居

通元鎮是個很好的地方經濟發展也不錯，那邊的租金一般在多少錢？

Ⅵ 海倫堡·晉雲府是精裝房還是毛坯房

毛坯房......

Ⅶ 文中對「愛是什麼」的具體理解是什麼《我的老師》里的，海倫·凱勒寫的

我問：「『愛』是什麼東西？」

她把我拉得更近，用手指著我的心說：「愛就在這里。」她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。

我聞著她手上的花，打著手勢問：「花的香味是『愛』嗎？」

「不是。」我的老師說。

我想了一下又問：「溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是『愛』嗎？」

我認為沒有什麼比太陽更美麗的東西，因為它溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文老師還是認為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什麼不把「愛」拿給我看看，讓我摸摸。

大概一天以後，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文老師並沒責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫了「think」（思考）這個詞。

剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產生的。我第一次意識到某些東西不一定都是我的手能摸到的。

我花了很長的時間琢磨「愛」這個詞。現在我知道這個詞是什麼意思了。太陽被雲覆蓋，下了一場陣雨。忽然雲開日出，陽光又帶來了南方特有的炎熱。

我又問老師：「這是不是『愛』呢？」

老師回答說：「『愛』就像雲一樣，在太陽出來之前布滿天空。」接著她又解釋說，「你知道，你不能摸到雲，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到『愛』，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不願遊玩。」

我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。

我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。她一來到我的身邊，就給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前，她總是設法使我生活得充實、美滿而有價值。

喏，上面是原文，自己看吧

Ⅷ 我的老師閱讀 海倫

1． 概括一下本文的主要內容。
答：
主要內容是講述：沙利文老師引導海倫感受愛，使海倫的生活充實而快樂。
2． 為文中空缺處選填恰當的詞語。（ ）
答：
（A、 雨過天晴，灌注。 ）
A. 雨過天晴，灌注。B。雲開日出，灌輸。C，陽光燦爛，貫穿。D。雲開日出，灌注。
3．寫出劃橫線的兩個詞語在文中的意思。（1）鑰匙： （2）琢磨：
答：
鑰匙指海倫有了正確學習的方法；琢磨指海倫在心裡思考「愛」的含義。
4．莎利文老師是怎樣逐步引導「我」認識「愛」的？文中的「我」是誰？
答：
老師先教海倫懂得「思考」，讓她明白有些東西是不一定能用手觸摸到的，再教她感受那些不能觸摸的東西，最後告訴她，愛雖然不能觸摸，但可以滲透到每樣東西里去，讓人感受到溫情和快樂，讓生活變得充實而有價值。文中的「我」就是作者海倫凱勒。
5．請你學習莎利文老師的做法來解釋一下「什麼是理解」？
答：
給海倫讀一首詩，問她從中聽出了什麼意思。老師從多角度啟發她去理解詩人的情感，讓海倫明白聽懂他人的心聲就是「理解」。
6．「花的香味是愛嗎？」「溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是愛嗎」？作者為什麼會提出這樣兩個「古怪」的問題？
答：
因為作者還小，眼睛看不到，很難理解那些不能用手觸摸到的東西是什麼。而老師之前指著作者的手心告訴她愛在這里，讓作者誤以為愛就是手心裡的花和陽光。
7．結合全文看選段中加點的部分「美妙的真理」和「看不見的東西」各指什麼？
答：
「美妙的真理」指老師說的話；「看不見的東西」指讓她感到美滿和歡樂的愛。

Ⅸ 海倫·凱勒在《我的老師》一文中說：「我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的